Langage écrire

Devinettes pour dire, lire, écrire Broché – 9 mai 2001 de Jean-Michel Perronnet  Les devinettes peuvent être appréhendées comme de véritables jeux langagiers qui participent, modestement mais efficacement, à la mise en place d'un système complexe, celui de la langue. Elles ont une fonction à la fais récréative et pédagogique, développent la pensée logique et les facultés créatrices et métalinguistiques, et favorisent, à coup sûr, le bon sens et la réflexion que l'on utilisera pour résoudre des questions plus "sérieuses". Outre une approche des différents types de devinettes par une mise en oeuvre pédagogique adaptée à l'école, les démarches retenues proposent des situations plus complexes pour approfondir certains jeux de langage. Broché: 222 pages Editeur: Hachette Education (9 mai 2001) Collection: Pédagogie pratique à l'école Langue: Français ISBN-10: 2011706823 ISBN-13: 978-2011706829 Dimensions du produit: 22,5 x 1,4 x 14 cm En Bon état LIVRAISON GRATUITE

LdPossibles68 Consulter nos évaluations Ajouter cette boutique à mes favoris Les mots difficiles à écrire 8-11 ans 11,00 € Disponibilité: en stock Pour ne plus faire de fautes et apprendre à maîtriser peu à peu les subtilités de la langue française, il suffit bien souvent de connaître quelques règles essentielles. Ce dictionnaire recense donc les 30 principales difficultés de l'orthographe et plus de 1 000 mots courants qui posent problème. Chaque chapitre porte sur une règle incontournable de l'orthographe, abordée à travers un texte ludique et très illustré. Des jeux de langage et d'écriture permettent à l'enfant de s'approprier la langue: en jouant avec les lettres et les sons, il découvre le plaisir des mots et assimile plus facilement leur orthographe. Rangés dans l'ordre alphabétique, les mots associés à la règle sont donnés dans différentes écritures, avec: leur prononciation; plusieurs phrases d'exemples; des remarques et des astuces pour mieux retenir; les mots de la même famille. Aspect: Couverture souple de l'éditeur, livre neuf Date d'édition: 2007 Editeur: Rue des écoles Etat: D'occasion comme neuf Format: 22,6 x 16 x 2,2 cm ISBN: 2844314651 ISBN13: 9782844314659 Langue: français Nb pages: 223 NB Volume: 1 Nom Auteur: Frédérique Grinevald Reliure: relié Sujet: Essais et Documents

Une Psychanalyse pour quoi faire ? Grancher P. & Dr. Moscovitz J.-J. Auteur: Grancher P. & Dr. Moscovitz J.-J. Editeur: Grancher Broché: 230 pages Format: Broche paperback Createur: Interviewer Philippe Grancher Edition: GRANCHER Publication: 27/09/2006 Collection: GRANCHER DEPOT Dimensions: 21,41 x 14,2 x 2,15 Langue: Francais Publier en: Français Languages d'origine: Français Le principe de ce livre est le suivant un psychanalyste accepte de repondre aux questions posees par son interlocuteur. Par la voie du dialogue, les termes de la pratique analytique sont exposes dans un langage accessible a tous, et c'est l'occasion pour le psychanalyste d'evoquer son travail d'ecoute, mais aussi ses doutes et ses certitudes. Qu'est-ce qu'une psychanalyse ? Pourquoi y a t-il des pulsions ? Quel est le " prix de la parole " ? Comment notre inconscient s'est-il structure ? Ici, la nature specifique du dialogue emmene plus loin les deux protagonistes, notamment le psychanalyste qui, pour une fois, consent a PARLER... Biographie de l'auteur Jean-Jacques Moscovitz, ne en 1939, est medecin neuropsychiatre, psychanalyste forme a l'Institut psychanalytique de Paris et membre de l'ex-Ecole freudienne de Paris. Il exerce son activite depuis 1968 et participe a de nombreux colloques. Ses contributions sont nombreuses dans la presse. Le principe de ce livre est le suivant un psychanalyste accepte de repondre aux questions posees par son interlocuteur. Par la voie du dialogue, les termes de la pratique analytique sont exposes dans un langage accessible a tous, et c'est l'occasion pour le psychanalyste d'evoquer son travail d'ecoute, mais aussi ses doutes et ses certitudes. Qu'est-ce qu'une psychanalyse ? Pourquoi y a t-il des pulsions ? Quel est le " prix de la parole " ? Comment notre inconscient s'est-il structure ? Ici, la nature specifique du dialogue emmene plus loin les deux protagonistes, notamment le psychanalyste qui, pour une fois, consent a PARLER... Jean-Jacques Moscovitz, ne en 1939, est medecin neuropsychiatre, psychanalyste forme a l'Institut psychanalytique de Paris et membre de l'ex-Ecole freudienne de Paris. Il exerce son activite depuis 1968 et participe a de nombreux colloques. Ses contributions sont nombreuses dans la presse. Extrait PREMIER ENTRETIEN Conscient-Inconscient Ph. GRANCHER. Comment pourrait-on definir le conscient ? J.-J. MOSCOVITZ. C'est sans doute le mot le plus difficile a cerner. Freud a beaucoup dit sur l'inconscient mais a peu parle du conscient - du moins, on ne dispose pas de ce qu'il aurait pu ecrire a ce sujet. La conscience, c'est toute la question qu'on appelle le devenir conscient, c'est-a-dire comment quelque chose qui se sait peut changer... Et pour changer, comment ca doit passer par l'incons­cient. Le conscient, c'est le systeme de la perception. Mais on peut tres bien percevoir sans le savoir ! L'information une fois recue a l'etat brut, part-elle vers l'inconscient ? Oui, en passant par ce qui s'appelle le pre-conscient. Freud parle plutot du systeme pre-conscient conscient, par opposition a l'inconscient. L'inconscient a acquis un statut «scientifique» pour Freud au moment ou il a avance, vers 1920, ce qu'on appelle sa deuxieme topique, la ou il avance la notion d'instinct de mort c'est-a-dire la compulsion de repetition de la vie vers l'inanime. C'est tres complique a le dire tout de suite et du reste, a partir de la, il y a eu des scissions dans le mouvement freudien, entre ceux qui acceptent et ceux qui refusent une telle notion. J'ai toujours lu que l'inconscient etait plus «grand», plus «vaste» que le conscient. Est-ce exact ? Oui. La comparaison metaphorique est que le conscient serait une piece de 2 e sur l'ocean (l'inconscient). Ce qui est accessible au savoir humain a un moment donne est tres petit. Par exemple, vous ne pouvez pas penser a deux choses a la fois, ou si vous regardez un tableau, vous ne percevrez pas tous les details d'un coup. Alors que l'inconscient est un infini, il ne viendra jamais a aucun esprit humain d'en definir les limites ou les contours. Le principe de ce livre est le suivant un psychanalyste accepte de repondre aux questions posees par son interlocuteur. Par la voie du dialogue, les termes de la pratique analytique sont exposes dans un langage accessible a tous, et c'est l'occasion pour le psychanalyste d'evoquer son travail d'ecoute, mais aussi ses doutes et ses certitudes. Qu'est-ce qu'une psychanalyse ? Pourquoi y a t-il des pulsions ? Quel est le " prix de la parole " ? Comment notre inconscient s'est-il structure ? Ici, la nature specifique du dialogue emmene plus loin les deux protagonistes, notamment le psychanalyste qui, pour une fois, consent a PARLER...   D'autre titre de Grancher P. & Dr. Moscovitz J.-J. Une Psychanalyse pour quoi faire ? Classement: Livres > Thèmes > Etudes supérieures > Université > Psychologie > Psychologie clinique Mot Clef: Psychanalyse Psychologie-psychanalyse Reich Critiques, analyses, essais

HISTOIRE DU FRANCAIS EN AFRIQUE Louis-Jean Calvet Auteur: Louis-Jean Calvet Editeur: Ecriture Broché: 212 pages Format: Broche Edition: ARCHIPEL Publication: 20/10/2010 Réédition: 01/01/1990 Collection: Essais et entretiens Dimensions: 23 x 14 x 1 Langue: Francais Publier en: Français Languages d'origine: Français En 1817 s'ouvre a Saint-Louis du Senegal la premiere ecole en francais. Jean Dard, l'instituteur qui en est responsable, fait le choix d'apprendre d'abord a ecrire et lire aux eleves dans leur langue, le wolof. S'ensuivront de longs debats, parfois polemiques, sur la place des langues africaines dans l'enseignement et le type de pedagogie a appliquer. Pres de deux siecles plus tard, les pays africains sont confrontes au meme type de problemes. Mais le francais s'est en meme temps " africanise ", il a pris des couleurs locales, tandis que certaines langues africaines s'imposaient comme langues vehiculaires et que d'autres etaient utilisees dans l'enseignement ou l'alphabetisation. C'est cette histoire que retrace Louis Jean Calvet, s'appuyant aussi bien sur l'analyse de documents d'archives que sur des enquetes de terrain, brossant le tableau d'une langue desormais partagee, en copropriete, et evoquant ses possibilites d'evolution. Biographie de l'auteur Linguiste de renommee internationale ne en Tunisie en 1942, professeur a l'universite de Paris-V (Sorbonne) et a l'universite de Provence, Louis Jean Calvet est specialise en sociolinguistique. Son essai fondateur "Linguistique et Colonialisme" (Pavot, 1974) est a l'origine de tout un courant africain de linguistique. Il est l'auteur de nombreux livres consacres a la theorie des langues et a la semiologie, tels que "Roland Barthes"(Flammarion, 1990), "Les Politiques linguistiques" (1995), "Essais de linguistique" (Pion, 2004), "Le Jeu du signe" (Seuil, 2010), ainsi qu'a l'analyse du discours politique ("Combat pour l'Elysee", Seuil 2006). En 1817 s'ouvre a Saint-Louis du Senegal la premiere ecole en francais. Jean Dard, l'instituteur qui en est responsable, fait le choix d'apprendre d'abord a ecrire et lire aux eleves dans leur langue, le wolof. S'ensuivront de longs debats, parfois polemiques, sur la place des langues africaines dans l'enseignement, le type de pedagogie a appliquer. Pres de deux siecles plus tard les pays africains sont confrontes au meme type de probleme. Mais le francais s'est en meme temps « africanise », il a pris des couleurs locales, tandis que certaines langues africaines s'imposaient en fonction de langues vehiculaires et que d'autres etaient utilisees dans l'enseignement ou l'alphabetisation. C'est cette histoire que retrace Louis-Jean Calvet, s'appuyant aussi bien sur l'analyse de documents d'archives que sur des enquetes de terrain, brossant le tableau d'une langue desormais partagee, en copropriete, et evoquant les possibilites d'evolution. Extrait Extrait de l'introduction Tout commence par la nomination L'historienne Catherine Coquery-Vidrovitch, s'interrogeant sur la periodisation de l'histoire africaine, oppose deux approches contrastees. La premiere divise l'histoire de l'Afrique en trois periodes epoque precoloniale, epoque coloniale, temps des independances. Or, ecrit-elle «Les trois periodes sont affreusement inegales quelques millenaires, quelques siecles au plus, quelques dizaines d'annees...» En outre, poursuit-elle, il serait faux de penser que la premiere periode serait celle de la «coutume» et la deuxieme celle de l'introduction de la modernite. Idee dont on trouve une bonne illustration dans un ouvrage d'Henri Ziegle, consacre a l'Afrique-Equatoriale francaise (AEF) «L'AEF sort de la prehistoire pour entrer dans l'histoire au contact des Europeens vers l'an 1500. A cette vision simplificatrice, fruit de l'ethnologie coloniale, Coquery-Vidrovitch oppose un essai de chronologie en neuf stades, qui vont de l'apparition de l'homme au temps des independances. Dans cette chronologie, les linguistes pourraient s'interesser plus particulierement a certaines periodes. Par exemple, aux rapports entre l'expansion de la metallurgie ou de l'agriculture et celle des langues bantoues. Ou encore a l'importation de l'islam, entre les VIIIe et XIIe siecles, le long du fleuve Niger et sur la cote orientale, qui va tout a la fois marquer le lexique de nombreuses langues et les mettre en contact avec une ecriture. Notre propos est a la fois plus large et plus limite. Plus limite, parce qu'il couvre une periode relativement courte moins de deux siecles. Plus large, parce que, cinquante ans apres les independances de la plupart des pays francophones africains, nous voudrions explorer l'histoire du francais en Afrique subsaharienne et de ses rapports avec les langues africaines. De ce point de vue, c'est avec le cabotage sur les cotes occidentales (entame par les Portugais au XVe siecle), puis avec la traite negriere (jusqu'au XIXe siecle) que debutent les contacts entre l'Occident et l'Afrique, contacts limites dans les premiers temps a quelques forts et a quelques comptoirs. Linguiste de renommee internationale ne en Tunisie en 1942, professeur a l'universite de Paris-V (Sorbonne) et a l'universite de Provence, Louis Jean Calvet est specialise en sociolinguistique. Son essai fondateur "Linguistique et Colonialisme" (Pavot, 1974) est a l'origine de tout un courant africain de linguistique. Il est l'auteur de nombreux livres consacres a la theorie des langues et a la semiologie, tels que "Roland Barthes"(Flammarion, 1990), "Les Politiques linguistiques" (1995), "Essais de linguistique" (Pion, 2004), "Le Jeu du signe" (Seuil, 2010), ainsi qu'a l'analyse du discours politique ("Combat pour l'Elysee", Seuil 2006).   D'autre titre de Louis-Jean Calvet Chanson, la bande-son de notre histoire L?o Ferr? L?o Ferr? Le Jeu du signe Classement: Livres > Thèmes > Etudes supérieures > Université > Linguistique - Sciences du langage

Présentation de l'éditeur Cahier 1: pour se libérer au plus tôt des difficultés d'écriture et pour stimuler le goût de lire. Afin d' écrire toutes les lettres de l'alphabet en moins de 3 mois (pour droitiers et gauchers). Biographie de l'auteur Danièle Dumont, docteur en sciences du langage, a consacré l’essentiel de ces 30 dernières années à l’observation de l’écriture manuscrite. Son intérêt pour l’évolution de l’écriture a dirigé son mémoire de DU d’expertise en écritures et documents vers l’écriture des personnes atteintes de la maladie de Parkinson. Cette recherche a eu par la suite une incidence notable sur sa compréhension du fonctionnement de l’acte graphique. Plus tard, elle s’est intéressée à la relation entre le discours et les pratiques de classe dans l’enseignement de l’écriture en maternelle puis à la place du geste d’écriture dans l’apprentissage de l’écriture et à son impact dans l’enseignement de l’écriture. Articles: - Renoncer à l'écriture manuscrite serait une grave erreur (Vousnousils.fr) Avis d'un utilisateur: Pour les enfants qui ont besoin de reprendre l'écriture à la base Mon fils entre en CE1, mais a des difficultés à écrire, et est lent. Nous avons profité de l'été pour retravailler les bases, chaque lettre est revu pour bien la former, démarrer dans le bon sens, faire les bons enchainements.Nous avons pris le cahier 1 apprentissage, puis le cahier 2 perfectionnement. Il a fait de réels progrès.  Livres > Scolaire et Parascolaire > Maternelle Livres > Livres pour enfants > Savoir et découverte  Livres > Scolaire et Parascolaire > Primaire  

Une brève histoire du temps, du big bang aux trous noirs Stephen Hawking 1989 Prix: 1,00 € Livre en bon état, un peu usé 4ème de couverture: Stephen Hawking est universellement reconnu comme un des plus grands cosmologistes de notre époque et l'un des plus brillants physiciens depuis Einstein. Successeur de Newton, il occupe à l'Université de Cambridge la chaire de Mathématiques, et s'est rendu célèbre pour ses travaux sur les origines de l'Univers. Une brève histoire du temps est le premier livre qu'il ait décidé d'écrire pour le non-spécialiste. Il y expose, dans un langage simple et accessible, les plus récents développements de l'astrophysique, concernant la nature du temps et du monde. Retraçant les grandes théories du cosmos, de Galilée et Newton à Einstein et Poincaré, racontant les ultimes découvertes de l'espace, expliquant la nature des trous noirs, il propose ensuite de relever le plus grand défi de la science moderne: la recherche d'une théorie unitaire combinant et unifiant la Relativité générale et la mécanique quantique. On sait que Stephen Hawking lutte depuis vingt ans contre un maladie neurologique très grave. On n'en trouvera que plus fascinant cet extraordinaire effort d'un esprit scientifique pour parvenir à une compréhension ultime des secrets de l'Univers. Traduit de l'anglais par Isabelle Naddeo-Souriau. Préface de Carl Sagan. Catégorie(s): Sciences Référence du livre: R02242 Pour retrouver tous mes livres tapez loccasiondelire dans la barre de recherche (ou ailleurs sur le net).

Une méthode d'apprentissage de la lecture par les sons à travers la joyeuse histoire de Fernand l'éléphant dans la vallée des Amis-mots. Chaque épisode de l'histoire est suivi de fiches d'activités et de jeux permettant de travailler tous les sons: exercices de repérage oral et écrit, langage, écriture, compréhension, lecture autonome... Pas à pas, l'enfant apprend à écrire et à lire des mots, des phrases, puis des textes de plus en plus longs, jusqu'à découvrir le plaisir de lire seul... Conçu par une équipe de spécialistes de la pédagogie de l'écriture et de la lecture, en conformité avec le programme officiel de l'Éducation nationale, Mon gros cahier de lecture aide votre enfant dans son apprentissage de la lecture.

bonjour et merci de votre visite, un beau cadeaux! livre comme neuf  livraison mondial relay et ou suivie Auteur(s) :  Guillaume Andreu  -  Frédéric Menant Editeur :  Philippe Rey Parution :  01/11/2005 Nombre de pages :  173 Nombre de livres :  1 Expédition :  500 Dimensions :  18.50 x 18.50 x 1.50 Résumé: Fait suffisamment rare pour être souligné, Jean Gabin est un des seuls acteurs à avoir inspiré le travail des dialoguistes. Durant un demi-siècle de carrière, les auteurs les plus brillants ont croisé sa route: Jacques Prévert, Henri Jeanson, Aurenche et Bost, Alphonse Boudard, Pascal Jardin, Michel Audiard... tous eurent envie d'écrire pour la fabuleuse machine à parler qu'était Gabin. Car il existe un vocabulaire propre à Gabin, particulièrement riche et imagé, que l' aristocrate de la gouaille employait à la ville comme à l'écran. Il devrait exister un Petit Gabin comme il existe un Petit Larousse remarquait avec justesse Michel Audiard. En réunissant une centaine de mots recueillis dans ses films, ou grâce aux témoignages et avec l'amicale participation de ses enfants, Florence et Mathias Moncorgé-Gabin, Les Mots de Gabin permet de mieux connaître et de comprendre le langage du plus grand acteur qu'ait connu le cinéma français. Biographie: Guillaume Andreu est écrivain, scénariste et historien de cinéma. Frédéric Menant est directeur artistique, il est également peintre, photographe - plasticien et concepteur d'affiches pour le théâtre et le cinéma.

Lot de 5 manuels scolaires: - Histoire, enseignement technique, classe de 5ème. Josserand, Vallée, Personne, Ménard. Editions Fernand Nathan. De 476 à 1610. 2ème édition. 1955. 189 pages. Etat moyen. De l'encre a souillé le dos et l'articulation du livre. - La grammaire anglaise par les exercices.Auteur-Editeur: A. Spratbrow. 1986. ISBN: 2903891052. Bon état. Couverture défraichie. - Itinéraire grammatical, 5e. J. Grunenwald, H. Mittérand. Collection langage et communication. Editions Fernand Nathan. 1974. 206 pages. Bon état. Coiffes et coins émoussés. - Le français dans la vie d'aujourd'hui. Parler, écouter, lire, écrire. J. Chapus-Ciochetti, Ch. Dangauthier, L. R. Plazolles, N. Soloveicik. C.A.P. Tome 2. Editions Nathan technique. 1978. 192  pages. Très bon état. - En toutes lettres. Français/C.A.P.3/Préparation à l'examen. C. Bouthier, A.Bruffa, R. Charles. Editions Nathan Technique. 1986. 95 pages. ISBN: 2091782041. Bon état. Couverture défraichie,  traces de scotch à l'intérieur de la couverture.

LdPossibles68 Consulter nos évaluations Ajouter cette boutique à mes favoris Faut-il enseigner la lecture? 15,00 € Disponibilité: en stock Faut-il enseigner la lecture ? La question peut paraître saugrenue à l'heure où des rapports alarmants sont publiés sur l'illetrisme, à l'heure où le savoir lire passe bien avant le savoir écrire et compter dans l'ordre des priorités ministérielles. Il n'en est rien, l'auteur de cet ouvrage n'est ni fou ni provocateur; s'appuyant sur des études très sérieuses, dont certaines déjà anciennes, et sur l'expérience de pédagogies célèbres (Montessori, Freinet, Aubertin), il explique comment l'enfant peut arriver de lui-même à acquérir la lecture, comme cela a été le cas pour la marche, le langage, le dessin ou l'écriture, à condition bien sûr d'être dans un milieu aidant où l'adulte aura toute sa place. On peut alors se poser légitimement la question de l'enseignement de cet apprentissage, quelles que soient les méthodes utilisées. Constatant aujourd'hui un décalage entre les manières de conduire l'apprentissage de la lecture et les stades d'évolution de chaque enfant, Dominique Fily invite professionnels et parents à bousculer leurs conceptions: maîtriser la lecture ne passe pas obligatoirement par un processus abstrait et déroutant pour bon nombre d'enfants. Mobilisant son expérience d'orthophoniste et son travail de chercheur, s'appuyant sur une observation fine des mécanismes d'apprentissage chez l'enfant, il affirme avec conviction que privilégier l'écriture, et en conséquence le geste et le rôle de la main, permettrait à tous les enfants de maîtriser la langue écrite. Il insiste sur la nécessité de prendre en compte les maturités variables d'un enfant à l'autre. Il propose dans ce livre des moyens pratiques pour asssurer un dépistage précoce des troubles qui, parfois sous-estimés, conduisent trop d'enfant vers une dyslexie parfois sévère. Aspect: Excellent état Collection: Ecole et société Date d'édition: 1997 Editeur: Syros Edition signée par: ENVOI DE L'AUTEUR Etat: D'occasion très bon état Format: in-8 ISBN: 2841465012 ISBN13: 9782841465019 Langue: français Nb pages: 158 NB Volume: 1 Nom Auteur: Dominique Fily Particularités: ENVOI DE L'AUTEUR au philosophe Bernard Andrieu: "A Bernard Andrieu, ce livre (réédition d'un ouvrage de 90 mis à jour en fonction de l'évolution de ma pensée) qui, je l'espère, pourra permettre de faire un peu avancer la réflexion en matière didactique. Bien cordialement. Dominique Fliry." Reliure: broché Sujet: Sciences Humaines

Cette étude est centrée autour de plusieurs figures et motifs emblématiques: l'effroi provoqué par l'excès des cadavres saturant une terre qui ne peut plus les absorber ou au contraire par les corps disparus, le deuil des femmes érigées en vestales, la "fouille" symbolique des enfants orphelins écrivains, la culpabilité ou le cynisme des survivants. Ce sont ces mots mis sur la mort et le deuil, les formes de langage qui tentent d'apprivoiser ou d'exorciser cette double expérience de la perte et de l'absence qui sont ici au centre de cette recherche. SOMMAIREPréface -- Avant-proposPremière partie: Les larmes et l'effroiChap. 1 - Le culte défait, la puissance des larmes (La religion du cadavre -- De la chair au verbe -- Le don des larmes -- Le poids de l'infini)Chap. 2: La perte sèche (Morts pour rien -- La fin des héros, victimes et bourreaux)Chap. 3: L'exhibition des corps (De la belle mort au corps suplicié -- Corps sans sépulture -- Le mort saisit le vif -- L'effroi du corps profané)Chap. 4: Le retour des mortsDeuxième partie: Un corps manqueChap. 1: Redonner corps (Monumentaliser l'absence -- Reliquaires privés)Chap. 2: La quête du corps (Démobiliser le mort -- La descente aux enfers -- Le sépulcre vide)Chap. 3: Les endeuillées (Habeas corpus -- Leurs cendres confondues -- Le fantôme de la crypte -- L'enfant de la mère morte -- La mère morte -- La place du mort -- L'empreinte mortelle de la guerre)Chap. 4: Stérilités (Gâcher la vie -- La terre des morts)Troisième partie: Le survivantChap. 1: Au delà et en-dehors de la vie (Un mort virtuel -- Une grâce ambigüe -- La mort de toi, la mort de soi -- L'assaut de la mémoire)Chap. 2: Le survivant écrivain (La catastrophe muette -- Ecrire malgré tout -- Les mots de la chair -- Calmer les ombres) Quatrième partie: Le tombeau et le livreChap. 1: Le suaire des motsChap. 2: Après la fouille symboliqueConclusion -- Epilogue -- Index des titres -- Index des noms -- Bibliographie Broché:  219 pages Editeur :  Presses Universitaires de France - PUF (1 mai 2001) Collection :  Perspectives littéraires Langue :  Français ISBN-10:  2130515525 ISBN-13:  978-2130515524 Dimensions du produit:  21,7 x 15 x 1,4 cm